Tecnologia Educacional

My Dearest,

Good day to you, I know you will be surprise to receive this email, Before I proceed I must first apologize for this unsolicited mail to you, I am aware that this is certainly not a conventional way of approach to establish a relationship of trust, my dear I will like you to understand that, I am writing this mail to you With due respect trust and humanity, I have decided to contact you after much thought considering the fact that we have not meet before, but because of the circumstance oblige me, I decided to contact you due to the urgency of my present situation here in the refugee camp, honestly i am writing this email to you with pains, tears and sorrow from my heart, I am Miss Dora Kipkalya Kones, 25yrs old female and I from Kenya here in Africa; my father was the former Kenyan road Minister. He and Assistant Minister of Home Affairs Lorna Laboso had been on board the Cessna 210, which was headed to Kericho and crashed in a remote area called
Kajong'a, in western Kenya. The plane crashed on Tuesday 10th, June, 2008.

After the death of my beloved father my wicked step mother along with my uncles team together and sold everything that my late father had and share the money within themselves. Unfortunately to me I fined my father's briefcase and when I opened it I found a document, which my late father use to deposit the sum of Nine Million Four Hundred Thousand United State Dollars ($9.400.000.00) in a Bank, here in Burkina Faso West Africa with my name as next of skin, right now I am in Ouagadougou Capital of Burkina Faso to withdraw the money so that i can start a better life and also further my education.

But on my arrival to the Bank, the Bank foreign Operation Department Director whom I meet in person told me that my father instruction to their bank is that the fund would only be release to me when I am married or present a trustee/partner who will help me and invest the fund overseas after the transfer, and the bank ask me to go and look for a foreign partner, that was why I decided to contact you, which I believe that you are going to be honest and reliable person that will help me and stand as my trustee/partner, so that I can present you to the Bank for the release and transfer of the inheritance fund into your bank account in your country, and It is my intention to compensate you with 40% of the total fund for your services and help and the balance shall be my capital in your establishment. As soon as I receive your positive response showing your interest i will put things into action, in the light of the above, I shall appreciate an urgent
message indicating your ability and willingness to handle this transaction, awaiting your urgent and positive response, Please do keep this only to your self, i beg you not to disclose it to any body till i come over because am afraid of my wicked stepmother, i will send you my picture in my next email, with due respect, i am pleading that you help me, i am giving all this detailed information with every transparency believing that you will have a clear picture of the base of help i need from you.

I hope to hear from you soon, May truth and love be the guiding word in my refuge,

Best regard,

Yours Sincerely
Miss Dora Kipkalya Kones.

Olá, Silvana.

Você redefiniu sua senha com êxito.

Atenciosamente,

Equipe do LinkedIn

Este e-mail era para Silvana leporace (coordenadora da Orientação educacional at Colégio Dante Aliguieri). Saiba por que incluímos isto. © 2012, LinkedIn Corporation. 2029 Stierlin Ct. Mountain View, CA 94043, USA

segunda-feira, 8 de outubro de 2012

Lembrete sobre o convite de Simone M. Poglia Nunes.

Lembrete: em 2 de outubro, Simone M. Poglia Nunes lhe enviou um convite para fazer parte da sua rede profissional no LinkedIn.

Aceitar convite de Simone M. Poglia Nunes

Em 2 de outubro, Simone M. Poglia Nunes escreveu:

> Para: Mone-Blog Poglia (simonepoglia.mone@blogger.com)

> De: Simone M. Poglia Nunes (smpoglia@yahoo.com.br)

> Assunto: Faça parte da minha rede no LinkedIn

> Mone-Blog,
>
> Eu gostaria de adicioná-lo à minha rede profissional no LinkedIn.
> -Simone M. Poglia

Você está recebendo E-mails de lembretes sobre convites pendentes. Cancelar inscrição.

terça-feira, 2 de outubro de 2012

Faça parte da minha rede no LinkedIn.

De Simone M. Poglia Nunes

professora na 12ª CRE - NTE

Porto Alegre e Região, Brasil

Mone-Blog,

Eu gostaria de adicioná-lo à minha rede profissional no LinkedIn.
-Simone M. Poglia

Confirme que você conhece Simone M. Poglia.

Você está recebendo convites de conexão por e-mail. Cancelar inscrição

sábado, 22 de outubro de 2011

Aplicação de duas Tecnologias Assistivas a um PNEEs: FALADOR E LUPA

Utilizei duas TAs que fossem facilitadoras da atividade de leitura a um aluno com deficiência visual parcial. Nos conteúdos que envolvem leituras, como análise textual e histórias matemáticas, nos quais o aluno portador de necessidade especial tem maiores dificuldades, ele conta com sua memória auditiva, daí a escolha do software “FALADOR”. Esse programa reproduz oralmente o que for copiado para a sua área de transferência.

O programa apresenta uma voz sintetizada, tanto masculina como feminina, sendo selecionada a de sua escolha nas configurações. Também há possibilidades de alterar os timbres da voz, assim como a velocidade da leitura.

Devido à faixa etária do aluno, foi escolhido o livro “Sapato Furado”, do Mário Quintana.

Inicialmente foi mostrado o livro ao aluno para que o mesmo identificasse as imagens de maior tamanho e se familiarizasse com o material e explicado os passos seguintes.

O texto do livro, anteriormente digitado, foi colado na área de transferência do software para que o aluno o escutasse.

Alguns minutos depois, após a audição, foram feitas algumas indagações sobre o texto.

Posteriormente, foi apresentado ao aluno o recurso da Lupa, no computador. Utilizaram-se novamente trechos do mesmo livro do Mário Quintana, nos quais o aluno realizou a leitura oral, por sua própria decisão.

Primeiramente o aluno demonstrou estranheza pelo som emitido. Percebi que a voz sintetizada não o agradou de imediato. Interrompi a audição e o questionei se queria que eu alterasse para outra. Quando modifiquei para uma voz feminina, percebi a sua expressão de satisfação. Em seguida, avisou-me que estava muito rápido. Novamente interrompi e diminuí a velocidade. Retomei a audição. Ele muito curioso e imóvel, ouvia com muita concentração.

O aluno já tinha afinidade com o computador, o que facilitou a aplicação da TA. Relatou que já usava o recurso “Control +” para aumentar o tamanho da tela.

A Supervisora e a Orientadora Escolar permaneceram na sala durante a aplicação, mas o aluno sentiu-se muito à vontade com a presença delas. Notou-se uma integração muito afetiva entre eles, o que considero fundamental no processo de aprendizagem de um PNEE.

Quando a audição foi concluída, iniciei um diálogo com o aluno em questão sobre os aspectos principais do livro. Ele respondeu prontamente aos questionamentos, sem titubear e fazia perguntas que fui respondendo e “linkando” com novas questões. Relatou que queria ser médico ou jogador de futebol, referindo a um dos trechos do livro no qual o autor comentava que queria ser “ele mesmo”.

No momento que apresentei a LUPA, imediatamente ele começou a ler o trecho que se apresentava na tela. Ele queria mostrar-nos que conseguia ler, independente da sua limitação. Leu praticamente soletrando, porém com grande entusiasmo de decifrar os códigos linguísticos e contextualizá-los em uma tarefa, na tela no computador.

Ficou clara a possibilidade de integração do aluno em uma classe regular, desde que assistido de forma adequada para isso, pois foi eminente a satisfação do aluno ao conseguir realizar uma atividade corriqueira, a todo alfabetizado.

segunda-feira, 17 de outubro de 2011

Testando Tecnologias Assistivas

Durante o curso de TAs (UFRGS), estamos estudando, conhecendo e testando várias tecnologias assistivas. São softwares/aplicativos com objetivos específicos para facilitar a convivência de PNEES. Muitas delas nem tinha conhecimento da sua existência e estou achando excelente as possibilidades de comunicação disponíveis para os professores e/ou alunos portadores de necessidades educativas especiais. Essas TAs facilitam a aprendizagem, a comunicação, a visão, a interação dos PNEEs, além de possibilitarem uma inclusão mais efetiva deles no Ensino Regular.

Algumas delas:

Falador Teclado Virtual